鄭州雙語小學(xué):雙語教學(xué)的優(yōu)勢是什么？
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發(fā)布時(shí)間：2021-07-20
【概要描述】鄭州雙語小學(xué):雙語教學(xué)的優(yōu)勢是什么？第一，鄭州雙語小學(xué):有助于提高孩子的語言學(xué)習(xí)和使用能力。語音和意義“松散關(guān)聯(lián)”可以幫助孩子們在使用語言時(shí)從最根本的“意義”出發(fā)，更加靈活、自由地利用詞匯
鄭州雙語小學(xué):雙語教學(xué)的優(yōu)勢是什么？
第一，鄭州雙語小學(xué):有助于提高孩子的語言學(xué)習(xí)和使用能力。
語音和意義“松散關(guān)聯(lián)”可以幫助孩子們在使用語言時(shí)從最根本的“意義”出發(fā)，更加靈活、自由地利用詞匯、句子等外在表現(xiàn)方式。同時(shí)，語音和意義分離的理解方式也更有助于孩子們抽象思維的發(fā)展。
如果一個(gè)孩子能很好地掌握兩種不同的語言，從小時(shí)候的字形到發(fā)音，從結(jié)構(gòu)到語法，他自然會把語言當(dāng)成符號，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一種語言的結(jié)構(gòu)、語法和特征。這種“元語言”的意識和能力對語言學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用至關(guān)重要，如果孩子長大后要學(xué)習(xí)第三、第四種語言，這種能力也是非常有益的。
第二，鄭州雙語小學(xué):有助于提高孩子的閱讀能力。
雙語學(xué)習(xí)對閱讀能力的影響也與上述“元語言意識”有關(guān)。多年來從事“雙語效果”研究的教授指出，只要元語言意識強(qiáng)，就能提高雙語者的語言信息控制能力。例如，你可以更好地發(fā)現(xiàn)語法或語法錯(cuò)誤。兩種語言的相互作用可以讓雙語用戶獲得更好的閱讀水平。
第三，鄭州雙語小學(xué):雙語兒童將展示更高的智商
研究結(jié)果顯示，從小學(xué)習(xí)兩種語言的兒童智商更高。原因可能有三個(gè)。
1.兩種語言體系更有利于孩子形成對事物的概念。
2.雙語兒童需要根據(jù)不同的上下文在兩種語言之間隨時(shí)切換，找到最佳的表達(dá)方式，因此有助于提高大腦的靈活性。
最后，上述意義和語音的剝奪可能有助于抽象思維的發(fā)展。
第四，鄭州雙語小學(xué):雙語兒童解決復(fù)雜問題的能力更強(qiáng)，更有創(chuàng)造力
如上所述，雙語兒童將有更好的“元語言意識”。與只有一種語言的孩子相比，這種元語言意識可以使孩子的思維更加開放和客觀。
與日常生活中一起，雙語兒童繼續(xù)進(jìn)行將兩種語言系統(tǒng)自由切換的訓(xùn)練，提高認(rèn)知靈活性，以便從不同角度更好地看到問題。這種認(rèn)知靈活性和思維多樣性被認(rèn)為是形成個(gè)人創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素，有助于孩子們處理和解決復(fù)雜的問題。
第五，鄭州雙語小學(xué):在抗干擾能力、集中力方面有相當(dāng)大的優(yōu)勢
研究表明，具有雙語能力的人與他人進(jìn)行語言交流時(shí)，大腦中的兩種語言體系同時(shí)被激活。也就是說，在說中英雙語孩子、英語句時(shí)，同樣，在聽演講和閱讀文章時(shí)，兩個(gè)并行語言系統(tǒng)也同時(shí)工作。因此，雙語兒童在使用語言時(shí)，首先要激活兩種語言系統(tǒng)，然后選擇適合當(dāng)前上下文的語言集，再抑制其他語言系統(tǒng)，使選定的語言集不受干擾。(威廉莎士比亞、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言)通過長期重復(fù)這些過程的訓(xùn)練，雙語用戶能夠抑制重復(fù)信息，集中核心信息。
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